Per a començar

Quina decisió recent sobre l’ús de la IA t’agradaria posar a prova?

Per al que siga, no només per a la feina.

Què ens emportem hui

1. Un criteri comú d'ús responsable per al claustre.
2. Almenys un prompt docent provat i reutilitzable.
3. El primer esborrany del decàleg del centre.

Què és una IA generativa?

• Produïx text, imatges o àudio probables a partir d'una petició i del context que li donem.
• No consulta necessàriament una font verificada.
• No comprén com una persona.
• Pot inventar una cita, una data o una dada amb un to segur.

Tres errors típics

1. Inventa: una norma, una referència o una dada que no existix.
2. Repetix biaixos: estereotips de gènere o imatges poc representatives.
3. No s'ajusta: un text correcte, però llarg o inadequat per a l'edat i el temps real de classe.

Privacitat: abans d'escriure

Mai no introduïm:

• noms, informes o diagnòstics;
• notes o qualificacions identificables;
• fotografies o qualsevol dada que identifique una alumna o un alumne.

En lloc d'això: un alumne de 2n de Primària amb dificultat per a mantindre l'atenció

Verificar abans d'usar

• Contingut: dates, xifres, normes i cites, contrastades amb una font fiable.
• Ajust al grup: edat, nivell, temps i recursos reals.
• Representació: exemples, llenguatge i imatges sense estereotips.
• Didàctica: objectiu clar i evidència d'aprenentatge.

Pràctica 1 · Proposta A

Actua com a docent de Primària. Crea una activitat sobre les plantes. Que siga divertida, adequada per a molts xiquets i amb cançons interactives.

Pràctica 1 · Proposta B

Actua com a docent de 1r de Primària. Estic preparant una sessió de 25 minuts per a un grup de 1r sobre les parts de la planta. Necessite una observació introductòria amb una planta real o una imatge, dues manipulacions i una posada en comú oral. Ha d'usar vocabulari senzill, incloure una activitat motriu i funcionar sense dispositius. Lliura-ho en una taula amb materials, temps, instruccions i evidència d'aprenentatge. Dona'm un esborrany revisable i assenyala quins fets convé comprovar.

Comentem

• Quines parts d'A són massa generals?
• Quina informació aporta B?
• Quines dades no apareixen en cap de les dues?
• Què hi afegiríeu per a usar-la de debò a l'aula?

Anatomia d'un bon encàrrec

Actua com a [rol docent].
Estic treballant amb [nivell, matèria i context sense dades identificables].
Necessite [producte concret].
Ha de complir [extensió, format, to i dificultat].
Lliura-ho en [format i extensió].
Abans de respondre, tin en compte [criteris de qualitat].
Dona'm un esborrany revisable, no una versió definitiva.

Laboratori: abans i després

1. Tria una tasca real d'esta setmana.
2. Escriu la petició com t'isca, breu.
3. Reescriu-la amb la plantilla.
4. Prova-les totes dues i compara.

Quina necessita menys correccions? Quina informació ha marcat la diferència? Què cal verificar?

Idees per etapa

• Infantil: seqüència d'una rutina motriu amb imatges, materials i preguntes d'observació.
• Primer cicle: fitxa de lectura d'un text breu amb preguntes de comprensió.
• Segon cicle: comparació guiada de dues fonts o projecte sobre un tema local.
• Famílies: esborrany d'avís, sempre revisat.

Iterar, no fer-ho tot d'una vegada

Revisa esta proposta i assenyala quines parts són massa genèriques.
Fes-la més concreta per a [nivell], sense canviar l'objectiu.
Escurça-la a la meitat i conserva les idees principals.
Substitueix els exemples per altres més adequats per a [etapa].

Primer la llista de problemes, després les correccions i al final la versió ajustada.

Decàleg del centre

• Què sí que fem.
• Què no fem mai (dades identificables).
• Què revisem sempre (almenys tres coses).
• Quines eines usem.
• A qui preguntem.

Cada punt s'ha de poder aplicar a una situació real del centre.

Banc de prompts

Guardeu en la guia un prompt provat, amb els ajustos que ha necessitat.

Si hi ha temps, dos més: així comencem el banc del centre.

Per a continuar

1. Creació de materials
2. Adaptacions i atenció a la diversitat (DUA)
3. Avaluació: rúbriques, preguntes i retroacció
4. Tancament amb producte final

Mentrestant: proveu el prompt de hui amb un material real.

Dues rutes: tria el teu repte

Tria segons la tasca i l’experiència; pots canviar de ruta.

Tancament

Un prompt clar fa visible el nostre propi disseny didàctic: objectiu, context, producte i criteris.

Moltes gràcies!

Per a qualsevol dubte o consulta:

info@sasogu.es

Samuel Soriano · samuelsoriano.es